从确保党的事业后继有人的高度，充分将最新发生之“事”融贯在专题报告或形势与政策课中，引导青年学生把握其发生之“因”和未来发展之“势”，形成敏锐洞察力和深刻理解力，正确认识时代责任和历史使命

　　领导干部上讲台，既是党和国家赋予的政治责任，也是推动思政课改革创新的重要举措。自2015年7月中组部、中宣部、教育部发布《关于领导干部上讲台开展思想政治教育的意见》以来，一大批领导干部以高度的政治自觉和行动自觉进学校进课堂，深入回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题，提升了学校思想政治教育的亲和力和针对性，构建了新时代“大思政课”育人新格局。然而，受主客观因素制约，目前领导干部上讲台制度的效果发挥还不够充分。领导干部需从多个维度协同发力，将党的理论、实践经验与青少年成长需求有机结合，打造有高度、有深度、有温度的思政“金课”，为培养担当民族复兴大任的时代新人注入强劲动力。

　　提升政治高度。政治性是思政课的本质属性，讲政治是讲思政课的首要要求。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，为青少年讲好思政课就是要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。领导干部讲思政课，首要在于彰显政治属性，心怀“国之大者”，把“大思政课”放到中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局中来把握，放在为党育人、为国育才的高度来落实。领导干部要从确保党的事业后继有人的高度，充分将最新发生之“事”融贯在专题报告或形势与政策课中，引导青年学生把握其发生之“因”和未来发展之“势”，形成敏锐洞察力和深刻理解力，正确认识时代责任和历史使命，厚植爱党、爱国、爱社会主义的赤诚情怀，将实现个人价值同党和国家前途命运紧紧联系在一起。

　　发掘理论深度。思政课学科覆盖面广，其学术深度广度和学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学。思政课的魅力源于理论的说服力，领导干部上讲台讲思政课，不是简单的政治宣传，需以深厚的理论素养将“大道理”讲透讲活，避免陷入“就事论事”的浅层教学。领导干部要用学术支撑政治、以知识承载价值，善于运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析问题，善于将习近平新时代中国特色社会主义思想融入教学，善于综合运用马克思主义理论、哲学、政治学、经济学、社会学等多学科视角深化理论阐释，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，引导学生深刻理解中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，做到知其言更知其义、知其然更知其所以然，有效提升青年学生的思想境界和认识高度。

　　激活实践热度。领导干部作为“关键少数”，长期带头奋战在经济社会发展前沿，深入了解世情国情民情，总体上具有比较丰富的工作经历和生活阅历，和高校专职思政课教师相比，有着明显的实践经验优势。领导干部上讲台，需自觉将习近平总书记在地方工作期间的重大实践、视察地方和学校重要论述向学生宣讲，让党的创新理论“冒热气”“接地气”，自觉将政策实践、基层经验转化为教学内容，把思政教育“小课堂”同社会“大课堂”结合起来，让课堂与社会同频共振。既善于联系本地经济社会发展实际，以“分享者”姿态现身说法，结合个人从政经历介绍一些重要工作的具体决策过程，让学生切实感受到每一项工作成绩的来之不易；又勇于回应青少年学生关注的社会热点问题，运用科学理论对相关问题做出令人信服的分析评判，做到“把脉问症”“开方治病”，帮助学生领悟理论真谛、启发理性思考，提高思政课的实效性和针对性，增强理论的说服力和吸引力。

　　传递情感温度。思政课的感染力源于情感共鸣，领导干部需放下“架子”，以真诚、温暖的表达走进学生内心。领导干部上讲台，要把握教育教学规律，深入研究学生群体的认知水平、接受期待和理论需求，综合运用启发引导、互动交流、案例分析、现场教学等方式，贴近青年心灵，以共情叙事引发情感共鸣。领导干部可通过课前调研、课堂讨论、课后谈心等方式，了解学生真实想法，针对性解答思想困惑。针对“躺平”“内卷”“脆皮”等社会心态，深入分析社会竞争压力与个体选择的关系，引导学生树立理性奋斗观；针对“职业选择”焦虑，分享不同行业从业者的成长轨迹，强调“个人兴趣与国家需要”的结合。要密切关注学生心理健康与全面发展，分享情绪调节方法，探讨校园沟通技巧，以人文关怀滋养心灵成长，引导学生成为积极向上、奋发有为的阳光青少年。

　　转变话语角度。青少年学生好奇心和求知欲强，对思想理论知识的学习并不排斥，但会对照本宣科、古板说教、一味灌输敬而远之。领导干部上讲台讲思政课，需突破“政策话语”“文件话语”的表达方式，用学生听得懂、听得进、喜欢听的话语表达开展教学，既平易近人又意蕴深远，增强课程的吸引力和影响力。要创新话语表达方式，学会化长篇大论为小口切入，能将政治术语转化为青年熟悉的“青言青语”，活用故事、数据、案例增强论证说服力，把基本原理讲成生动道理，让根本方法变成管用方法，从而把彻底的理论讲彻底、把鲜活的理论讲鲜活，真正赢得学生的“满堂彩”。

　　增强资源厚度。新时代青少年学生是伴随着互联网成长起来的“网生代”，信息渠道多元，常常是老师还不知晓或知之不深的信息，他们早已知晓并作了深入了解。领导干部给他们讲思政课，必须充分整合教育教学资源，打通校内校外、线上线下资源壁垒，才能提高抬头率和点头率。充分挖掘地方红色文化、历史文化教育资源，深入研究文化资源所承载的历史背景、人物故事、精神内涵、育人价值等，并与生动鲜活的实践成就及英雄模范的先进事迹等一并引入课堂。坚持因事而化、因时而进、因势而新，善用《时事报告》《党委中心组学习》等优质形势政策教育刊物，活用短视频、动漫、情景剧等新媒体形式，打造“互联网+思政课”生态，通过具象化的艺术形象、情节和手法多维度呈现教学内容，让思政课实现“有意义”与“有意思”的统一。